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「大学英语教学论文」西方文学理论与大学英语

发布时间:2019-05-25 18:00:55  文章来源:http://www.exp-cn.net/  作者:编辑  阅读:


西方文学理论与大学英语阅读教学

 

  摘 要: 英语作为母语学习外的第二大语言,受重视程度在国内相当高。比较其他外语,英语在国家的对外经济文化及其他各方面交流中扮演着无可替代的角色。通过学习西方文学理论的理论意义和应用意义,了解有关文学阅读的内外部理论态度,结合分析其在大学英语教学过程中的实践运用案例,对有效提高学生的英语阅读能力有一定的研究价值。借助有关阅读的内外部理论态度,可在一定程度上加深学生对文本的深入理解,从而提高大学英语教学质量。

 

  关键词: 大学英语 西方文学理论

 

  英语阅读能力是英语教学培养目标中重点培养的目标能力之一,在当前英语等级测试中占据近三分之一的比例。不论是对外文化交流学习,还是经济科技层面的往来,阅读英语材料的能力在信息有效收集方面都起着决定性作用。因此,采取怎样的教学方式,才能更好地服务于学习者,怎样让他们有效理解文章的内容,怎样让他们从容掌握和运用这门语言?这些问题都是英语教育从业者一同探讨关心的问题。

 

  文学模块的内容在英语阅读材料中是比例不小的一个方面,在英语学习中更偏向对语言表达和文化意识层面的影响,是中西文化相互影响和相互理解的一个重要模块。从西方文学理论视角分析阅读材料,理解语言材料的文化表达习性和语言内容的背景信息,对于更好地把握文化差异,对比中西语言风格、语言习惯、语言背景、语言技巧等有较好的辅助作用。

 

  一、理论的意义

 

  一,文学理论这一术语涵盖面很广,包含多种不同的理解阅读方法。准确地说,它是文学理论的集合,从正确理解方法的角度看,新的文学理解方式可以从不同的关系和不同个人的理解两方面解读,区别于以往理念中只注重英語素养的解读方式。也就是说在以往的英语教学理念中,被忽视或者被认为错误的阅读方法,已经被重视和重新利用并发展起来。

 

  尤其是其他学科中一些重要的观点,例如社会学研究、女性价值观、政治历史学、语言哲学等。在探索文学理论时,总会接触文化政治学、历史循环论、女权主义及其他领域的多方理论。相对于以往的阅读文学理论方法,全新的阅读观念从英语本身来说更加全面和有助于英语阅读的发展。也就是说文学理论的核心在于不同的阅读方式都与其预先设想相伴随,所谓的正确阅读方法并不需要死定性,只因每个人都是不同的个体,都有不同的理解和解读。

 

  二,阅读是该进入文中还是走出文本,如何阅读一本文学、一本诗歌、一部剧本?是当成对外国文化的解读?是对一个时期的历史认知?是一个故事的情节打动人心?是作者的经历与遭遇能产生共鸣?在学习英语的过程中,我们是关注文学作品的艺术价值,还是揭示当时社会的问题或者作者想要表达的其他意思?到底是应该走进文本本身,还是该透过文本探索其他事物?英语阅读中有一个教育从业者一直都在探讨的问题,“文本的理解是否应该将其本身作为关注,或者作为连带其他事物的相关来关注,例如历史背景、作者的经历等”。

 

  三,内部阅读态度,也就是形式主义的阅读方式,主要关注文本的语言构架、文本形式,是一种具有独特性、文学性利用文本方式来使用语言。也就是说,内部阅读态度主要关注的是语言及一些隐喻的运用,文本理解的含义主要体现在文本构架、符号、文体、手法、象征及情节的发展等方面。也就是我们常说的本质评论或者封闭式阅读。

 

  以往的英语阅读方式影响依旧很大,以往的英语核心阅读主要是研究作品内部的解读。当然在以往的考核或者考试试卷中,大多数是要求本质的论述、读后评价、诗词运用手法、语言的特定含义、文体文风的叙述技巧,或者通过作者某一事物所想表达的情感等,可真正认真阅读仔细观察文本本身找寻所想解答的问题时,就会发觉那含义似乎并没有那么清晰,诗词类就更无法确定或者模棱两可,不得不说内部阅读态度存在阅读缺陷。

 

  四,外部阅读态度,外部阅读与内部阅读刚好相反,它需要走出文本透过文本来理解外部的方法表明文本本身就是世界的一部分,并且要基于它的语境。很多主张外部阅读态度的人认为,评论的主要任务是以文本为基点,透过文本向外延伸扩散到与其相关的领域,不局限于特定的文学作品和事物观点。这些主张外部阅读态度的学者,利用文本探索世界上与其相关的事物其他观点,再通过相应的观点解释文本文学。

 

  结合外部阅读态度最实用的理解,就是将文本和其他历史背景相结合的多空间认知阅读方式。这就解释了为何许多历史学家会提及外部态度这一论述。历史学家对它的看法和评论,都是利用文学文本探索探讨相关的历史问题,这种历史评价的价值体现在解读对应历史的情境与文学文本意义。对于透过文本看待那个不曾经历的世界,研究其真实存在的特定含义与真实体现的研究者来说,吸引力相当强。外部阅读评论的形式二十年前就已经出现,从那个时候开始,研究者就在寻求反映当时社会的改变方式。

 

  二、西方文学理论的利用应用

  在大学英语实践教学过程中,不少学生的阅读理解能力较弱,可阅读理解是考试中分值很高的部分,一些学生在阅读理解上失分严重。因此,我们有必要着重解读阅读理解能力,这一英语教学的关键点。在实践教学过程中,老师不仅要讲解语言知识点、文本构架、语法与句式,还需要让学生知道文章的出处和背景相关,让学生更容易理解文章的内涵。若是换成前文的论述观点就是,文章的阅读应该结合内部态度和外部态度。通过实践教学案例,解释这一观点理论的实践运用。

 

  举例:“Face to Face with Guns”《与枪遭遇》这一课讲述的主要内容是,本文作者被持枪抢劫的一段亲身经历。

 

  当作者被警察局叫去,指认嫌疑犯照片时,作者没想到那些照片大多数都是青少年。作者对于这种犯罪现象有很难理解和忘怀的情绪,文章最后:“翻看那一张张并研读这些照片,就如同漂流在一条让人伤心的河流中,就像身处英国诗人布莱克笔下的泰晤士河,每一个过行人都是满脸饥色,一副苦相。”

 

  “Turning those pages and studying their photographs is like flowing on a sad current that, like Blakes Thames, seem to‘mark in every face, marks of weakness,marks of woe.”问题点出现,作者为什么会将“翻阅照片”当成“漂流在一条让人伤心的河流”?又为什么说“这条河”是“英国诗人布莱克笔下的泰晤士河”?以及最后那句“一副苦相”的真正含义又是什么?

 

  一篇文章最重要的解读,八成离不开结尾,在大多数情况下,都会紧扣全文的中心主题思想,也就是说如果理解文章的最后部分,对全文的解读意义重大。为了让学生对这一部分有拓展外部阅读态度的解读和把握,可以将这句话的节选出处展示给学生,“London”《伦敦》全诗。

 

  London

  I wander thro each charterd street, Near where the charterd Thames does flow, And mark in every face I meet,marks of weakness, marks of woe. In every cry of every Man,In every infants cry of fear, in every voice,in every ban, the mind-forgd manacles I hear. How the Chimney-sweepers cry every blackning church appalls...——

 

  通过对全文的介绍,可以找到其中一小节对这句话的解释。当然还需要运用到西方文学理论的内外部阅读态度解读诗歌的内涵与意义。从文本字面上解读;可怜兮兮的扫烟筒的小孩,无家可归的受伤士兵,还有那被胁迫出卖肉身与情感的妓女。它给我们展示了不一样的伦敦,可怜、无助、黑暗、战争等,这些因素充分反映了当时社会的消极与真实,也是对苦相最好的解读。

 

  通过对这首诗的解读,我们了解了作者想要表达的意义,可我们还不了解造成这种局面的前因后果是什么,也是我们好奇探索的方向,为了解开疑惑,我们可以借助当时的历史背景资料,也就是前文提及的西方文学理论外部态度的运用。通过资料查阅得知,那个时期正值法国大革命爆发,而英国政府全面打压国内民主运动,导致当时的社会动荡不安极其混乱,专制、黑暗、腐败、内斗、独裁……这些因素导致人民生活苦不堪言,也就有了上文诗中提到的可怜的小孩扫烟筒果脯、经历了战争的士兵一身伤病还无家可归,还有那些为了生存或者被逼迫出卖肉体的姑娘。

 

  总的来说,利用西方文学论中的内外部阅读方式,可以有效帮助我们解读全文,透过文本内外解读更为深层的意义。通过对“伦敦”这一首诗歌的全面解读,再次回归原文,作者借用这句话的用意就呼之欲出更加清晰。同样是因为一些不良的社会问题或者家庭问题,让一些年轻的孩子沾染上不好的习惯,也许他们是真的缺钱,也许他们是被某些事或者人胁迫才会做错事,也许他们的内心并不想犯罪……他們就好像布莱克描述下的泰晤士河,只因为丢失了美好的过往,才会被污点所侵蚀。

 

  通过这一系列的理解内外分析,我们可以充分解读全文和主题思想:青少年的成长需要大家一同关注和重视,青少年为什么会犯罪这是家长家庭学校社会都应该合力寻找的问题,这不仅仅是一件犯罪,更是关乎一个国家未来的社会问题。

 

  通过对西方文学理论内外部两种阅读态度的方法,我们可以更加深入地解读文章的深意,以往的内部阅读是难以得出这样的结论的,也就是说我们需要两种阅读态度相结合,对英语阅读来说,一加一定能大于二。

 

  三、结语

  通过上文对西方文学理论的内外解读理解的解读,证明走进文本和走出文本在阅读理解上都是必不可少的。我们在阅读文本时,不仅要把握好文本结构、句式,还要对文本的大背景进行研究,从而更好地深入解读作者的深意。总之,西方文学理论中的内外部态度阅读方式,或其他一些可以借鉴的好方法,都可以运用到英语阅读教学中。

 

  参考文献:

  [1]Rene Wellek.Theory of Literature(E)[J].Austin Warren,1949(12).

  [2]李点点.英美文学在大学英语教学中的运用[J].华夏教师,2015(30).

  [3]陈安媛西方文学理论在大学英语教学中的应用[J].自然科学,2014(06).

  [4]卢舒婕.文学理论下的大学英语教学[J].大学学报,2017(14).

本文来源:「大学英语教学论文」西方文学理论与大学英语:http://www.exp-cn.net/lunwen/64.html

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